ЧИТАТЕЛЬ В ДИАЛОГЕ С ТЕКСТОМ: МЕТОДЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ
Keywords:
интерактивные методы, художественный текст, преподавание литературы, студенты-филологи, читательская компетенция, критическое мышление.Abstract
В статье анализируются интерактивные подходы к изучению художественного текста в вузовской практике, их педагогические возможности и практическая значимость для развития читательской компетенции студентов-филологов, включая обучающихся с иностранным языковым фоном. Автор подчеркивает переход от традиционных репродуктивных методов к диалоговым, игровым, дискуссионным и цифровым формам работы с текстом. Приводятся примеры применения таких методов, как «Кластер», «Фишбоун», «Литературный суд», ролевые игры, кейс-метод, а также онлайн-платформы (Mentimeter, Padlet, Kahoot). Показано, что использование этих подходов способствует развитию критического мышления, аналитических навыков, повышает мотивацию студентов к чтению и создает возможности для межкультурного диалога.
References
1. Асмолов А. Г. Психология личности и сознания. – М.: Смысл, 2020.
2. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Педагогика, 1982.
3. Громова Л. А. Интерактивные технологии в образовательном процессе. – СПб.: Питер, 2018.
4. Зеер Э. Ф. Компетентностный подход к образованию. – Екатеринбург: УрГПУ, 2005.
5. Сластёнин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. – М.: Академия, 2017.
6. Чернявская В. Е. Методика анализа художественного текста. – М.: Флинта, 2019.
7. Vygotsky L. S. Thought and Language. – Cambridge, MA: MIT Press, 1986.
