МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ЭМОТИВНОГО КОМПОНЕНТА МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ.
Keywords:
методология, межкультурная компетенция, эмотивный компонент, лингводидактика, антропоцентрический подход, обучение английскому языку.Abstract
В статье рассматриваются методологические основания изучения эмотивного аспекта в структуре межкультурной компетенции студентов. Автор анализирует применение системного, лингвокультурологического и антропоцентрического подходов к проектированию модели обучения английскому языку, учитывающей эмоциональный интеллект и культурную специфику выражения чувств.
References
1. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. — М.: Академия, 2006. — 336 с.
2. Караулов, Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. — М.: Издательство ЛКИ, 2010. — 264 с.
3. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация / С. Г.Тер- Минасова. — М.: Слово, 2000. — 146 с.
4. Махкамова Г.Т. Концепция формирования межкультурной компетенции студентов факультетов английского языка. Монография. – Т.: Фан, 2010.
5. Хуторской, А. В. Компетентностный подход в обучении. Научно- методическое пособие / А. В. Хуторской. — М.: Издательство «Эйдос», 2013. — 73 с.
6. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат. — М.: Академия, 2009. — 272 с.
