ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Keywords:
психологический барьер; профессиональная деятельность учителя; педагогическое общение; коммуникативная культура; саморегуляция; эмоциональное выгорание; адаптация к новому; методы активного обучения; стрессоустойчивость; профессиональная мотивация; цифровизация образования; педагогика сотрудничества; социальная неуверенность; межличностные отношения в педагогикеAbstract
В представленной статье исследуется феномен психологических барьеров в профессиональной деятельности учителя как сложного и многокомпонентного социально-психологического явления. Актуальность темы обусловлена растущими требованиями к личности педагога в условиях модернизации системы образования, цифровизации и социальной нестабильности. В ходе анализа выявлены основные типы психологических барьеров, встречающихся у педагогов разного уровня профессионального опыта, включая коммуникативные трудности, страх перед нововведениями, профессиональное выгорание, снижение уровня саморегуляции, а также барьеры, связанные с социальной и культурной адаптацией. Подчёркивается значение саморегуляции как ключевого ресурса в преодолении подобных затруднений. На основе анализа литературы и данных эмпирического исследования предложены методы профилактики и преодоления барьеров, в числе которых — активные методы обучения (мозговой штурм, деловые и ролевые игры), а также административные и организационные меры, направленные на повышение мотивации, коммуникативной культуры и эмоциональной устойчивости педагогов. Статья адресована педагогам, методистам, психологам и управленцам в сфере образования.
References
1. Парыгин, Б. Д. (1971). Социально-психологический климат в коллективе. Ленинград: ЛГУ.
2. Бодалев, А. А. (1982). Восприятие и понимание человека человеком. Москва: МГУ.
3. Кан-Калик, В. А. (1987). Учителю о педагогическом общении. Москва: Просвещение.
4. Хон, А. М. (1996). Психологические барьеры перед новым и пути их преодоления. Москва: Педагогика.
5. Каган, М. С. (1974). Человеческая деятельность. Москва: Политиздат.
6. Тожибоев, С. Х. (2018). Психология профессионального развития молодого учителя. Ташкент: Фан.
7. Юлдошев, Ф. Ю. (2020). Саморегуляция как фактор преодоления профессионального стресса у педагогов. Журнал психологии и педагогики, (3), 45–49.
8. Рахимова, Д. М. (2019). Влияние этнокультурных факторов на межличностное взаимодействие в педагогической деятельности. Вестник педагогических исследований, 5(2), 78–84.
9. Абдурахмонов, М. М. (2017). Профессиональная адаптация молодых специалистов в системе образования. Педагогика и психология, 4(1), 34–39.