ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У ВЗРОСЛЫХ
Keywords:
психолингвистика, второй иностранный язык, взрослые обучающиеся, когнитивные процессы, мотивация, языковая интерференцияAbstract
В данной статье рассматриваются психолингвистические аспекты изучения второго иностранного языка взрослыми. Исследование опирается на современные теории когнитивной психологии, нейролингвистики и возрастной педагогики. Особое внимание уделяется влиянию возрастных изменений на восприятие, память и мотивацию при изучении второго языка. Также обсуждаются стратегические подходы, направленные на компенсацию когнитивных ограничений взрослых учащихся.
References
Grosjean, F. (2010). Bilingual: Life and Reality. Cambridge, MA: Harvard University Press.
2. Birdsong, D. (2006). Age and second language acquisition and processing: A selective overview // Language Learning. – Vol. 56, Supplement 1. – P. 9–49.
3. Ellis, R. (2015). Understanding Second Language Acquisition. – Oxford: Oxford University Press.
4. Odlin, T. (1989). Language Transfer: Cross-Linguistic Influence in Language Learning. – Cambridge: Cambridge University Press.
5. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being // American Psychologist. – Vol. 55(1). – P. 68–78.
6. Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. – Cambridge: Cambridge University Press.
7. Horwitz, E. K. (2001). Language anxiety and achievement // Annual Review of Applied Linguistics. – Vol. 21. – P. 112–126.
8. Dörnyei, Z. (2009). The Psychology of Second Language Acquisition. – Oxford: Oxford University Press.
9. Cook, V. (2010). Second Language Learning and Language Teaching. – London: Routledge.
10. Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How Languages are Learned (4th ed.). – Oxford: Oxford University Press.