РАЗВИТИЕ БЕГЛОСТИ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ОБУЧЕНИЯ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ЗАДАНИЙ: КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СРЕДИ ИЗУЧАЮЩИХ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ УРОВНЯ B1
Keywords:
TBLT, беглость речи, EFL, коммуникативная компетенция, экспериментальное исследованиеAbstract
В данном исследовании изучается влияние обучения языку на основе заданий (Task-Based Language Teaching — TBLT) на развитие беглости речи у студентов уровня B1, изучающих английский язык как иностранный (EFL). В течение восьми недель было проведено квазиэкспериментальное исследование с использованием дизайна контрольной группы с предварительным и итоговым тестированием с участием 40 студентов университета. Экспериментальная группа обучалась по методике TBLT, тогда как контрольная группа обучалась по модели Presentation–Practice–Production (PPP) (представление–практика–продукция). Беглость речи оценивалась по скорости речи, средней длине высказывания, частоте пауз и частоте самокоррекции. Для определения статистической значимости использовались t-критерий для независимых выборок и t-критерий для связанных выборок. Результаты показали статистически значимое улучшение показателей беглости речи в экспериментальной группе (p < .05), что указывает на то, что TBLT способствует большей автоматизации языковых навыков и развитию коммуникативной компетенции. Полученные результаты подтверждают коммуникативные и интеракционистские теории усвоения второго языка и указывают на важные педагогические последствия для контекстов преподавания EFL среднего уровня.
References
1. Ellis, Rod. (2003). Task-Based Language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press.
2. Long, Michael H. (2015). Second Language Acquisition and Task-Based Language Teaching. Malden, MA: Wiley-Blackwell.
3. Segalowitz, Norman. (2010). Cognitive Bases of Second Language Fluency. New York: Routledge.
4. Willis, Jane. (1996). A Framework for Task-Based Learning. London: Longman.
5. Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach. Cambridge University Press.
6. Jasso-Aguilar, R. (2005). Источники, методы и триангуляция в анализе потребностей: исследование сотрудников гостиниц Вайкики. В: M. Long (ред.), Анализ потребностей при изучении второго языка (с. 127–168). Cambridge University Press.
7. Long, M. (ред.). (2005). Анализ потребностей при изучении второго языка. Cambridge University Press.
8. Munby, J. (1978). Разработка коммуникативной учебной программы. Cambridge University Press.
9. Richterich, R., & Chancerel, J.-L. (1977). Определение потребностей взрослых при изучении иностранного языка. Oxford: Pergamon.
10. Robinson, P. (1991). ESP сегодня: практическое руководство. Pergamon.
11. West, R. (1994). Анализ потребностей в преподавании языка. Language Teaching, 27(1), 1–19.
