ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН-СЕРВИСОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
Keywords:
онлайн-сервисы, методика преподавания русского языка, педагогический вуз, методическая компетентность, Padlet, Quizlet, Kahoot!, Google Classroom, цифровизация образования, смешанное обучение.Abstract
В статье исследуется проблема применения онлайн-сервисов в процессе обучения методике преподавания русского языка в педагогическом вузе. На основе анализа отечественных и зарубежных источников систематизированы подходы к классификации образовательных онлайн-платформ и сервисов, выявлен их методический потенциал применительно к подготовке будущих учителей-словесников. Описан педагогический эксперимент, проведённый на базе педагогического факультета УТУ RANCH (г. Ургенч, Республика Узбекистан) с участием 76 студентов. Установлено, что системное использование онлайн-сервисов (Padlet, Quizlet, Kahoot!, Google Classroom, Canva) в преподавании методических дисциплин статистически достоверно повышает уровень методической компетентности и учебной мотивации студентов. Сформулированы педагогические условия и практические рекомендации по интеграции онлайн-сервисов в подготовку учителей русского языка.
References
1. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие. — М. : Академия, 2007. — 368 с. — ISBN 978-5-7695-3897-4.
2. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 1991. — 223 с. — ISBN 5-09-001766-8.
3. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании : учеб. пособие. — М. : Академия, 2010. — 192 с. — ISBN 978-5-7695-7141-5.
4. Mishra P., Koehler M. J. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge // Teachers College Record. — 2006. — Vol. 108, № 6. — P. 1017–1054. — DOI: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x.
5. Mayer R. E. Multimedia Learning. — Cambridge : Cambridge University Press, 2001. — 222 p. — DOI: 10.1017/CBO9781139164603.
6. Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. — Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2017. — 95 p. — DOI: 10.2760/178382.
7. Bonk C. J., Graham C. R. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. — San Francisco : Pfeiffer, 2006. — 624 p. — ISBN 978-0-7879-7758-0.
8. Warschauer M., Healey D. Computers and language learning: An overview // Language Teaching. — 1998. — Vol. 31, № 2. — P. 57–71. — DOI: 10.1017/S0261444800012970.
9. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants // On the Horizon. — 2001. — Vol. 9, № 5. — P. 1–6. — DOI: 10.1108/10748120110424816.
10. Солдатова Г. У., Нестик Т. А., Рассказова Е. И., Зотова Е. Ю. Цифровая компетентность российских подростков и родителей : результаты всероссийского исследования. — М. : Фонд Развития Интернет, 2013. — 144 с. — ISBN 978-5-9904698-1-0.
11. Осмоловская И. М. Дидактика в информационном обществе // Педагогика. — 2019. — № 7. — С. 36–44.
12. Deterding S., Dixon D., Khaled R., Nacke L. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining «Gamification» // Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference. — Tampere, 2011. — P. 9–15. — DOI: 10.1145/2181037.2181040.
13. Hamari J., Koivisto J., Sarsa H. Does Gamification Work? — A Literature Review of Empirical Studies on Gamification // Proceedings of the 47th Annual Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS). — IEEE, 2014. — P. 3025–3034. — DOI: 10.1109/HICSS.2014.377.
14. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. — М. : НИИ школьных технологий, 2005. — 208 с.
15. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М. : ИКАР, 2009. — 448 с. — ISBN 978-5-7974-0207-7.
